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Evaluación de sustentabilidad de poblados indígenas: caso Chontales, Tabasco

Autor de correspondencia Carlos D. López- Ricalde Editado por el Dr. Héctor Nolasco Soria Aceptado el Domingo, 16 Diciembre 2012 Publicado en Área 5.- Ciencias Sociales

PCTI 118

Autores

Carlos D. López-Ricalde y Eduardo S. López-Hernández.

Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, División Académica de Ciencias Biológicas, Cuerpo Académico de Educación Ambiental, Cultura y Sustentabilidad.

Abstract

To evaluate the social and environmental sustainability in a Chontal indigenous village in the municipality of Nacajuca, Tabasco, selected as case type, we used the Assessment Framework Systems of Natural Resources Management, incorporating sustainability indicators (MESMIS), from statistical analysis of surveys implemented in two temporary moments (2003 and 2010). The results indicate a trend toward greater community work capacity, better management of natural resources, increased environmental compliance, and progress towards sustainability.

Key words: indicators, sustainability, indigenous community.

Resumen

Para evaluar la sustentabilidad socio ambiental en un poblado indígena Chontal, en el municipio de Nacajuca, Tabasco, seleccionado como caso tipo, se utilizó el Marco de Evaluación de Sistemas de Manejo de Recursos Naturales incorporando indicadores de sustentabilidad (MESMIS), a partir del análisis estadístico de encuestas aplicadas en dos momentos temporales (2003 y 2010). Los resultados denotan una tendencia hacía mayor capacidad de trabajo comunitario, mejor manejo de sus recursos naturales, mayor respeto ambiental y avance hacia la sustentabilidad.

Palabras clave: indicadores, sustentabilidad, comunidad indígena.

Problemática

Los estudios de sustentabilidad de comunidades indígenas generalmente carecen de la evaluación conjunta de los aspectos socio-ambientales y de los indicadores cuantitativos y cualitativos de sustentabilidad, lo cual limita la comprensión integral de los problemas de la comunidad y la aplicación de un Modelo de Educación Ambiental para el Desarrollo Humano Sustentable.

 

 

Usuarios

Dependencias federales como SEMARNAT, SEDESOL, Dependencias estatales de desarrollo social y rural, IES, centros de investigación, ong´s, comunidades rurales y la sociedad en general.

Proyecto

La comunidad de Olcuatitán en Nacajuca, Tabasco está habitada por aproximadamente 1900 indígenas chontales, quienes aún conservan algunas de sus costumbres ancestrales y son parte importante de la cultura etnológica del Estado. En este estudio de caso, se incluyeron aspectos socio-ambientales complementados con indicadores cuantitativos y cualitativos de sustentabilidad, los cuales son muy importantes para la comprensión integral de los problemas de la comunidad y como parte de una investigación sobre la aplicación de un Modelo de Educación Ambiental para el Desarrollo Humano Sustentable. El estudio toma como base la problemática detectada a partir del análisis de encuestas y entrevistas aplicadas a los pobladores en el año de 2003, consistente principalmente por el abandono de sistema productivo (basado en la creación de los llamados “camellones chontales”) donde después de 30 años de la intervención del Gobierno Federal se presentaron problemas de desarrollo social y perdida de su identidad indígena (López-Ricalde et al., 2011). En estudios anteriores, el Sistema de Manejo de Recursos Naturales incorporando Indicadores de Sustentabilidad (MESMIS) se ha utilizado para evaluar comparativamente la sustentabilidad de dos unidades de producción de cacao en el municipio de Comalcalco, Tabasco durante el ciclo de cultivo 2006 (Priego-Castillo et al., 2009).

El objetivo de este proyecto fue realizar la evaluación del Modelo de Educación Ambiental para el Desarrollo Humano Sustentable en la comunidad indígena de Olcuatitán, en el Municipio de Nacajuca, Tabasco a partir de la sistematización de las experiencias que se han generado por la aplicación de este modelo en los últimos 7 años (periodo 2003-2010) (López-Ricalde et al., 2007).

Para realizar esta evaluación se utilizó el MESMIS como una herramienta con enfoque sistémico que permite aproximarse a la problemática desde una perspectiva metodológica interdisciplinaria e integral y se ha dirigido principalmente a los sistemas de producción agrarios campesinos (Masera et al., 2000). La comunidad de Olcuatitán y los miembros que la componen constituyen el marco socio espacial de la presente investigación. La elección de este escenario responde a una estrategia de selección intencionada debido a sus características particulares, donde se cumplió con tales requisitos según se muestra en la Tabla 1. La investigación se realizó en dos etapas, la primera que incorporó el diagnóstico socio ambiental, y en la segunda etapa, se consideró la determinación de los indicadores e índices de sustentabilidad. La aplicación de encuestas consideró un muestreo aleatorio con base en el modelo binomial, y tomando referencia del censo de población y vivienda (INEGI 2001, CONAPO, 2001). Se consideró un total de 420 familias de aproximadamente 4 a 5 miembros en promedio, de acuerdo a lo anterior se aplicaron 120 encuestas (con un excedente de 10 encuestas) (Palacio-Prieto et al, 2004). En el diagnóstico se utilizaron los siguientes instrumentos: a) Todo tipo de información publicada oficialmente. b) Datos biofísicos y ambientales. c) Croquis donde se detallan la mayoría de los solares que contenían algún tipo de vegetación. d) Una encuesta de preguntas cerradas a 120 familias que de acuerdo al muestreo binomial (25% de las familias). e) Entrevista abierta a informantes de calidad, personas conocidas de impacto en la comunidad (líderes camelloneros, líderes artesanos, maestros, así como a personas en edad madura y ancianos) con el fin de tener un conocimiento más cercano a los aspectos que pueden haber cambiado con el paso de los años, f) Una entrevista a profundidad con personas de confianza y conocimiento veraz de la comunidad, y el último instrumento, g) fue conformado por documentos oficiales del Instituto Nacional de Estadística Geografía e Informática (INEGI), tales como; el censo ejidal 2001 del municipio de Nacajuca, el Cuaderno Estadístico Municipal de Nacajuca (2000) y los censos federales.

Como parte de los resultados, se obtuvo la caracterización de los diferentes determinantes (biofísicos, sistemas de cultivo, socio-económicos y culturales) como se describen en la Tabla 2. Esta matriz de resultados se adapta al Marco para la evaluación de sistemas de manejo de recursos naturales (Masera y López-Ridaura, 2000). Para poder realizar la evaluación, se generó la Tabla 3 usando como atributos los indicadores cuantificable y se realizó la grafica de AMEBA (Fig. 1), donde se convirtió a estos indicadores a escala de 10, de los dos periodos para el estudio comparativo (2003 y 2010) y se consideraron los valores de menor a mayor (sustentabilidad) (Masera y López-Ridaura, 2000). En la figura 1 se puede observar que los valores para los indicadores 1 al 8 del 2003 (línea punteada) al 2010 (línea sólida) tuvieron un incremento hacia la sustentabilidad considerando del eje hacia afuera en valores en escala de 1 a 10 (1 el 10% y 10 al 100%); sin embargo, los atributos 9, 11 y 16 no sufrieron ningún cambio, que son los atributos productivos, debido probablemente a que se han perdido las cosechas por a las últimas inundaciones en Tabasco. Se considera que los talleres desarrollados de acuerdo al Modelo de Educación Ambiental en la comunidad han logrado algunos cambios sustanciales, pero se sabe que este es un proceso lento, debido a las condiciones sociales de la comunidad.

Figura1. Comparativo de atributos de 2003 (línea punteada) y 2010 (línea sólida).

Impacto Socioeconómico

En México la teoría de la evaluación de los modelos se ha convertido en una práctica cotidiana, considerando que la evaluación es una forma de medir la eficacia y eficiencia de estos y determinar los beneficios socioeconómicos alcanzados por una comunidad a la cual se le aplique a partir de un diagnóstico. Para este análisis se utilizó información de todos los agentes donde la participación de la comunidad fue primordial y donde la valoración que la misma comunidad asignó a la presencia y funcionamiento de cada experiencia un indicador que pudo definir los alcances de la aplicación del modelo de Educación Ambiental el cual puede ser replicado en las diferentes comunidades indígenas del país debido a la versatilidad de su aplicación. En este aspecto, la educación ambiental es piedra angular para construir nuevos estilos de vida; sin embargo, en el caso del poblado de Olcuatitán, la participación comunitaria para la solución de problemas ambientales, el cuidado de la biodiversidad, y el manejo sustentable de los recursos, no será una prioridad para sus habitantes, mientras no se resuelvan problemas como la falta de infraestructura y servicios, nuevas alternativas de educación, oportunidades de empleo y acceso a sistemas de salud y vivienda digna, insumos que deberán reflejarse en el bienestar individual, familiar y comunitario. La información analizada es la base para la formulación e implementación del uso adecuado de los recursos, la prevención de los desastres naturales y una actividad productiva más organizada, así como la mitigación a los efectos del cambio ambiental y climático global, será enmarcado en una visión de sustentabilidad a nivel local (Palacio-Prieto, 2004).

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Acerca del Autor

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